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少年儿童笛子学习的好教材

2019年1月12日 阅读3928次 曾岩专栏 【字体: 上一篇<<>>下一篇

《少年儿童笛子教程》是著名笛子演奏家、民族音乐教育家、社会音乐活动家许国屏先生,“按照新的笛子普及教学的需要?#20445;?#19987;门为广大少年儿童编著的一本笛子专业教材。

全书共分“笛子常识学习?#34180;ⅰ?#31515;子启?#38378;?#20064;?#34180;ⅰ?#27668;息控制练习?#34180;ⅰ?#25351;法技术练习?#34180;ⅰ?#29992;舌技术练习?#34180;ⅰ?#31515;子独奏曲精选”六个部分,最后附有  《笛子?#25216;?#26354;目索引表》。其中,“常识学习?#20445;?#26159;笛子一般常识介绍。“启?#38378;?#20064;?#20445;?#26159;笛子发音方法、基本音?#31069;?#20197;及相关乐曲的应用练习。紧接着的,是笛子演奏主要技法的教学和训练,分别按“气、指、舌”的顺序分类和编排,使学习者逐步掌握运气、运指和用舌技巧,以及运用这些技巧来表现作品的基本方法。最后,是笛子演奏各项技能的综合应用和集中展示,即独奏曲的教学和训练,使学习者通过各种代表性曲目的学习,全面提升演奏水平和艺术表现能力。内容涵盖了笛子演奏的基本常识、基础理论、主要技法、经典曲目,以及音乐学习的相关知识和理论等,是一本深入浅出、通俗易懂,专业性、系统性、科学性兼具,对象性、实用性、趣味性并重的低龄群体笛子教学工具书。

由于它“非常适?#39034;?#23398;的少年儿童选用?#20445;?#21516;时也适合初学的成年人使用,不仅可以当笛子教学的教材,?#37096;?#20316;为笛子自学的读物,因此,自出版以来,便受到了业界的普遍好评和人们的热?#19968;?#36814;。

概括而言,《少年儿童笛子教程?#20998;?#35201;?#24184;?#19979;特点:

一、鲜明的对象性。正如书名所示,这是一本面向广大少年儿童的笛子专业教材。使用者除笛子教师外,主要是学习笛子的少年儿童学生。少年儿童是人生的初始时期,正处生长发育阶段,学笛虽有不少优势,也有一些弱点。譬如,生理上,肢体相对稚嫩短小,掌控能力偏弱,一般成年人可用的相对粗大一些的C、D调笛子,大多?#23721;?#20351;用。气息也相对微弱短?#24120;岩?#39550;驭一些悠扬绵长且富张力的旋律。心理上,自觉意识和自控能力比较薄弱,学习训练带有比较明显的游?#38750;?#21521;和娱乐目的,不仅?#23721;?#19987;注,而且也少有持久。因此,如何从?#23548;?#20986;发,根据少年儿童的生理和心里特点来因材施教,是笛子教学当代化、科学化所要解决的一个重要问题。

而要解决这个问题,首先必须突出笛子教学的对象性。《少年儿童笛子教程》,?#23548;?#26159;专为初学的少年儿童?#21487;?#23450;制的笛子专业“套餐?#34180;?#20026;了增强针对性,使教材更适合少年儿童使用,编者总结自己数十年从事少年儿童笛子教学所积累起来的成功经验,利用自己擅长少年儿童笛子教学的独特优势,从课程设置、条目编排、技法训练、曲目选择、流程组织等方面,对教学内容作了精心的设计和科学的安排。特别是在浅显易懂和富有童趣上,下了不少功夫。譬如,对于笛子演奏所涉及的,各种抽象的理论和复杂的?#23548;?#38382;题,书中没有深奥的阐述和空泛的?#36816;担?#32780;是在坚持专业性和科学性的前提下,较多地采用了简单直观表述和具体形象展示的方式,来予以介绍和说明,从而使少年儿童一看便知,一点就明。

鉴于少年儿童多为初学,《教程》十分注重有关笛子和音乐的启蒙。为了增强启蒙的有效性,编者在介绍演奏技法之前,单列了“笛子启?#38378;?#20064;”一章,作为入门教学的主要内容,予以特别强调。具体做法是从基本指法(筒音作5)的1(do)音开始,对常用音阶的吹奏发音,逐一进行教学和训练。按照一音一节的原则,对13个常用音的训练,分别开列了13个节次。音序编排也打破常规,不是按照从低到高的规则来铺展,而是根据?#23548;?#21561;奏的?#23721;?#31243;度来组织。从中音的1(do)2(re)、3(mi)开始,先下行至低音的6(la)、5(so),再回升到中音的4(fa),又下落到低音的7(xi),然后上行至中音的5(so)、6(la)、7(xi),最后直到高音的1(do)、2(re)、3(mi)。音序之所以这样排列,是因为6(la)、5(so)为低音,4(fa)、7(xi)是半音,相比于中音区的1(do)、2(re)、3(mi),指法和吹奏?#23478;?#30456;?#38405;?#20123;。

为了配?#29616;?#27861;和发音训练,编者还给每个单音都编配了2至9条练习曲目。这些练习曲目分两类:一类是?#30475;?#30340;单音练习曲。一般为四拍子,四小节,前两小节一音各4拍,第三小节一音1拍,第四小节回复到一音4拍,只练习某一单音的发音和吹奏。另一类是相关配套练习曲。通常为某一单音出?#21046;?#29575;较高的儿歌童曲,如《兄弟俩》、《笛子是我的好朋?#36873;貳ⅰ?#22909;宝宝要睡觉》、《卖报歌》、《小夜曲》、《新年好》、《世?#29616;挥新?#22920;好?#36820;齲?#33410;拍不一,风格多样,目的是深化相关单音训练,提高相关单音的吹奏能力。13个单音及其配套练习曲共达77条之多,涵盖了笛子演奏常用的高、中、低三个基本音区和缓、平、?#27604;?#31181;基本吹法。节拍有常用的2\4拍子、3\4拍子和4\4拍子,还有比较少见的3\8拍子。体裁有单声部的独奏曲,也有双声部的重奏曲。曲前有指法和吹法标记,如“筒音作5?#34180;ⅰ?#31570;音作2?#20445;?#32531;吹?#34180;ⅰ奥?#21561;”等,使初学者明?#23383;?#26195;正确的指法和吹法;曲后有演奏提示、练习方法说明,以及新出现的音名、节拍、记号等乐理知识介绍,以帮助学习者阅读消化。这样,学习者既练习了基本单音的吹奏,又强化了相关单音的?#23548;?#36816;用,还学到了许多乐理知识。

还有值得一提的是,所选曲目大多篇幅短小、音域适中、节奏规整、情绪明快、旋律优美、童趣盎然。既可以歌咏哼唱,又适合笛子吹奏。孩子们有些在上幼儿园时学过,有些在中小学音乐课上唱过,有些则在各种影视剧里听过,不仅比?#40092;?#24713;,有些还会背?#23567;?#35753;他们用笛子来学吹这些儿歌童曲,孩子们顿时便有了似曾相识的亲切感,不仅唱谱教学更加容?#31069;?#20182;们的学习热情和兴趣也更高涨和浓厚。

当今,市面上有关器乐的教科书不少,但像《少年儿童笛子教程》那样,对启蒙作这样浓墨重彩的精心铺排,特别是对基本音阶的吹奏作这样具体细致的教学训练,乃是比较少见的。

二、高度的专业性。笛子演奏是一门专业艺术,教学的目的是培养高水平的演奏人才,因此,用于教学的教材,就必须具有高度的专业性。因为教材是教学的基本材料和知识依据,其质量高度不仅?#20174;?#20102;编著者的思想理论和专业水平,而且直接影响并决定着教学内容的质量档次。按理说,真正优秀的笛子教材,应该站在人类笛乐文化发展的最前沿,吸收传承前人(包括兄弟艺术门类)创造的一切优秀艺术成果,充分?#24615;?#23637;示当代笛子及其音乐文化发展的最新成果,符合科学性、专业性、权威性、适用性的基本要求,真正成为一定时代笛乐文化发展的最高代表。只有这样,以教材为底本和基础的笛子教学活动,才能秉承历史优秀遗产,雄踞时代发展前列,在?#22363;?#21457;展中不断创造新的辉煌。当然,这是对一般笛子专业教材而言的。以少年儿童为对象的笛子教材,虽然篇幅可以短些,难度可以低些,但专业要求是一样的。

《少年儿童笛子教程》是一本洋溢着浓厚专业精神的笛子教科书。首先,内容编排上,遵循了少年儿童?#29616;?#21457;展和笛乐提升的一般规律。《教程》在简要介绍笛子学习一般常识后,最先安排的,是“笛子启?#38378;?#20064;?#20445;?#28982;后从气、指、舌三个方面,分专题对笛子演奏的基本技法,如运气、用舌、指法等,进行系统教学和全面训练。同时,根据技巧提高的需要,编配相应的练习曲目,有针对性地进行强化训练。在完成基本技法教学的基础上,再进?#24515;?#24230;相对较高的独奏曲目的教学。这其中,启蒙是教学的前提和基础,技法是教学的深入和提高,独奏是学习成果的综合应用和集中展示,自始至终忠实地贯彻了以启蒙为先,从简到繁,由浅入深,先易后难,分项练习,逐级提升,循序渐进,不断提高的教学原则,完?#38378;?#20174;初涉启蒙到深入提高,最后达到独奏水平这样一个完整的教学过程。在具体教学进度上,每个部分内部以及各个部分之间,都科学地设置了一定的进?#25945;ń祝?#26082;有明显的难度界限,又有可及的攀登路径,使学习者一方面认识?#38454;?#24049;存在的差距和不足,另一方面通过练习又能逐?#25945;?#39640;,从而获得学习进步的成就感,不?#26174;?#24378;学习的信心。对纷繁复杂的演奏技法及其相关的练习曲目,编者先是依照相近性原则进行分类归纳,然后以提升演奏水平为主线,将其串联起来,从而形?#38378;?#19968;个既相对独立,又互相联系的完整体系。教学者只要依照《教程?#26041;?#34892;规范教学,就可以收到良好的效果。

其次,曲目选择上,体现了笛子教学的基本要求和主要特色。?#32771;制?#37117;有自己的特点,都有自己的长处和短处。笛子也一样。就音域而言,笛子只有3个八度多,不同指法条件下,?#23548;?#36824;有差异。这就要求选择的曲目,必须适合笛子演奏。所谓适合,一是音域适合,即运用某种指法时,曲目上的所有高低音,都能吹出来。二是情感适合,即曲目的旋律特点和内在情感适合笛子表现,能充分发挥笛子的优势。不然的话,笛子?#32479;?#25285;不了演奏表达的任务。而要在海量的音乐作品中,遴选出真正适合少年儿童用笛子来演奏的曲目,编者就必须独具慧眼。《教程》上的曲目,大致有两类:一类是现成的,如古今中外各种优秀的儿歌、民歌,比较流行的影视插曲,大型音乐作品选曲,传统笛子独奏曲等;另一类是自创的,有练习曲,也有独奏曲,如《小牧民》、《小鸟飞回来了》、《小圆舞曲》、《草原圆舞曲》、《嬉戏》、?#30701;?#39640;高》、《江?#25103;?#26684;?#24184;?#23567;曲》、《山里的孩子》、《黄鹤的?#36866;隆貳ⅰ?#37066;游去》、《快乐的小笛手》、《小推车》、《山村校?#25353;?#21916;讯》、?#29420;?#38155;?#36820;取?#36825;些曲目大多不是一般的作品,而是经过时间淘洗的经典名曲。可见编者胸襟宽广,视野开阔,只要适合笛子演奏,能够充分发挥笛子的艺术表现力,便从优而选,唯好是用。

还有,教学导向上,突出了以演奏为本的目标?#38750;蟆?#31515;子是演奏的艺术,教学的着重点和落脚点,应该始终放在演奏,即演奏技巧的掌握和演奏水平的提高上。而检验演奏技巧和演奏能力的一个重要标志,就是独奏曲的演奏水平。因为独奏曲是器乐演奏的最高?#38382;劍?#19981;仅是笛子演奏能力的集中?#20174;常?#20063;是笛子学习成果的综合展示。因此,编者十分重视独奏曲的选择编排和教学训练。在“独奏曲精编”部分,编者分别开出了“儿童生活题材的笛子独奏曲?#34180;ⅰ按?#32479;笛子独奏曲?#34180;ⅰ?#29616;代创作笛子独奏曲?#27604;?#20010;系列,并精选了具有代表性的各类独奏名曲38首。其中?#25353;?#32479;笛子独奏曲系?#23567;?#26082;?#23567;?#23567;?#25490;!貳ⅰ?#40551;鸪飞?#36820;?#27665;间乐曲,又?#23567;?#26397;元歌》、《姑苏?#23567;返?#26118;曲名段和昆味名曲;既有北方风格的?#26029;?#30456;逢》、?#27573;?#26758;子?#36820;齲?#21448;有江南特色的《行街》、《中花六板(薰风曲)?#36820;取!?#29616;代创作笛子独奏曲系?#23567;保?#26377;?#20174;?#29616;实生活的《牧笛》、《牧民新歌》、《扬鞭催马运?#35813;Α貳ⅰ?#26149;耕曲》、《军民闹春耕?#36820;齲?#20063;有描画自然景象的《陕北好》、《荫中鸟》、?#23545;嬖按?#33394;》、《春到湘江》、《水乡船歌》、《水乡新歌》、《帕米尔的春天?#36820;齲?#26377;讴歌少数民族美好生活的《塔塔尔族舞曲》,也有根据美国乐曲改编的《杨基?杜德儿?#36820;齲?#20351;学习者既受到了民族传统笛子音乐的熏陶,又接受了现代各种优秀创作曲目的习练。难能可贵的是,编者还?#36873;?#20799;童生活题材的笛子独奏曲系?#23567;?#25918;在首要地位,并精选出7首(其中4首是编者专为少年儿童而创作的)独奏作品,供少年儿童选学。这些作品旋律优美,气韵生动,节奏规整,情绪活泼,富有生活气息,贴近少年儿童的生性心理和思想情感,因而深受广大少年儿童的欢迎和喜爱。这也是其他一般笛子教材所少有的。

三、强烈的民族性。笛子是中华民族最有代表性的吹管?#21046;?#20043;一。作为专门的笛子教材,而且是专供代表未来的少年儿童使用的,在突出专业性的同时,还必须具有丰厚的中国元素和鲜明的中国特色。笛子的民族性,首先表现在各种独特的演奏技法上。千百年来,勤劳智慧的先辈们,创造了许多精湛的笛子演奏技法,如吐、花、滑、躲、颤、打、叠、赠,以及包吹、压揉、飞指、循环换气、循环吐音等等。这些演奏技法,是中国笛子艺术所独有的。它丰富了笛子的艺术宝库,增强笛子的表现力,对笛子艺术的?#27604;?#21457;展,起到了极大的推动作用。在当代,传承这些技法,展示这些技法,发展这些技法,是笛子教学的重要内容和崇高使命。

《教程》作为面向少年儿童的笛子教材,虽然没?#24515;依?#25152;有技法,但对业界公认的,比较成熟而重要的技法,几乎都作了比较详尽的介绍,并有针对性地进行了规范教学。少年儿童只要具备一定的音?#20013;?#20859;,通过系统学习,就能熟练掌?#29031;?#20123;基本技法,演奏出具有中国气派、中国作风和中国特色的笛子艺术作品。笛子的民族性,还表现在能够集中展示笛子艺术风采的具体曲目上。为了配合技法训练,提高演奏水平,《教程》选用了大量的练习曲目,其中有传统的,也有现代的;有汉族的,也有其他少数民族的;有专门的独奏曲,也有一般的小乐曲;有编者自己创作的,也有他人编写的。

为了凸显民族性,加强民族音乐教育,编者又在“笛子独奏曲精选”部分,专门开?#23567;按?#32479;笛子独奏曲系?#23567;保?#25910;入《小?#25490;!貳ⅰ断?#30456;逢》、《朝元歌》、《中花六板(薰风曲)》、?#27573;?#26758;子》、《鹧鸪飞》、《欢乐歌》、《行街?#36820;?#26368;有代表性的经典曲目,对少年儿童进行教学训练。这些练习曲目大多具有丰富的民族元素和鲜明的地?#25945;?#33394;,可以说是民族音乐,尤其是笛子音乐的精华。把笛子演奏技法的教学训练,分解落实到这些具体作品的演奏上,并通过这些作品的教学演奏,来体现和展示笛子艺术的独特魅力,从而增强少年儿童的民乐自信心和民族自?#26639;校?#26159;笛子艺术传播行之有效的好方法,也是编者普及民族音乐的好途径。编者认为,笛子音乐是中华民族传统音乐的重要组成部分。对少年儿童进行笛子教学的过程,不仅是笛子演奏艺术的传承过程,同时也是民族优秀音乐的普及过程。学生们通过《少年儿童笛子教程》的学习,非但可以直接感受中国传统笛子音乐文化的瑰丽多姿和独特魅力,全面系统地掌握笛子演奏的各种技巧?#22836;?#27861;,提高笛子演奏水平和艺术表现能力,而?#19968;?#33021;接受丰富的民族音乐文化熏陶,积累大量的民族音乐素材,提高民族音乐文化修养。

四、充分的科学性。少年儿童正处人生起始阶段,是笛子演奏启蒙发轫,锤炼“童子功”的绝佳时期,能否享有科学正规的基础教育,?#36816;?#20204;今后的艺术发展,往往具有决定性的重大影响。因此,要让他们享有科学正规的基础教育,首先必须要有科学正规的笛子教材。其实,笛子教学与其他器乐教学一样,也有自身的客观规律。这个客观规律,就是既要严格遵循人类认识发展提高的一般规律,又要真正符合笛子艺术学习进步的特有规律。只有这样,笛子教学才能收到事半功倍的?#23548;?#25928;果。

《少年儿童笛子教程》作为专供少年儿童使用的笛子教材,是比较讲求科学性的一部力作。首先,在教学顺序的设置上,严格遵循了循序渐进的原则。从启蒙开始,由浅入深,从简到?#34180;?#20808;易后难,一次一个台?#31069;?#19968;步一个脚印,日积月累,逐?#25945;?#21319;,既调动了少年儿童的学习积极性,又使他们学有所获,不断有所提高。如启蒙阶段的13个基本音阶练习,既?#36820;?#19968;指法和独立发音,又结合相关小曲练习具体应用,使学习者通过70多首相关小曲的练习,逐步完成对笛子及其吹奏的启蒙,从而为后续学习,打下了良好的基础。

其次,在教学内容的安排上,突出了最为重要的气息训练。气息是笛子演奏的基础,也是最为重要的基本功,但对绝大多数少年儿童来说,却往往是天然的短板。为了帮助少年儿童养?#38378;?#22909;的气息状态,提高他们运用气息的基本能力,编者在《教程》中,安排了许多长音训练。如单纯长音练习,强弱长音练习,颤音长音练习等,使学习者在学习初期,便能接受科学的气息训练,掌握合理的呼吸和运气方法,并自觉养成经常练习长音,注重发声质量的良好习惯。

再次,针对少年儿童在器乐学习上普遍存在的游戏动机和娱?#20013;?#37324;,以及兴趣转移快,习练不持久等问题,《教程》注重从感官吸引上下功夫,通过增强教学内容的新颖性和趣味性,来提高他们的注意力和持久力。这方面比较明显的,就是编者善于挑选一些篇幅相对短小,情绪热?#19968;?#24555;,比较通俗流行而又适合笛子吹奏的儿歌童曲来教学,从而使比较艰难而枯燥的教学活动,变得既亲切有趣,又扎实有效。同时,在训练方法上,也尽量避免单调乏味。如启?#38378;?#20064;部分的纯单音练习曲,每首四个小节,练的只有一个音。如果每个音的长短都一样,吹起来就比较枯燥乏味,而稍加变化,将其编成一个有长有短、长?#25506;?#21512;的音?#20013;?#26059;律,吹起来就有趣了很多。在长音练习时,为了增强趣味性,编者巧妙地把长音练习与乐曲中的偏长乐句演奏结合起来,与气息的强弱控制训练结合起来,与不同频率的颤音吹奏结合起来,使得原本十分枯燥的基础训练,顿时变得生动活泼,妙趣横生。



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